Tema 1: Desenvolupament curricular i aules digitals

Introducció

Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació, s'ha convertit en la revolució del sistema educatiu actual. La societat actual és també anomenada la societat de la informació. N'hi ha una gran quantitat d'informació a la qual podem accedir de diverses maneres. Per això és de vital importància educar als nostre alumnes perquè sàpien reconèixer quina informació es profitosa per al seu aprenentatge i quina han de rebutjar. De la mateixa manera, des de l'àmbit educatiu es comença a promoure l'ús de les TIC per a un futur desenvolupament complet dels nostres alumnes en la societat, perquè sàpien fer ús d'elles en l'àmbit personal, social i laboral. Però aquests objectius han de gaudir d'una bona actitud i predisposició del professorat. Las TIC sense prèvia planificació i meditació es transformen en una eina buida i es perd el seu gran potencial. Aprendre a fer un bon ús d'elles serà tasca tant d'alumnes com de personal docent.

Punt de partida

La Llei Orgànica d’Educació (LOE, 2006) estableix al preàmbul el fet de millorar la qualitat i eficacia dels sistemes d’eduació i de formació. Així doncs, es proposen les TIC com a eina de millora de l’eficàcia i funcionament del sistema educatiu.

En educació primària, la LOE en l’article 17 explica que l’alumnat ha d’iniciar-se en la utilització de les TIC per a l’aprenentatge, desenvolupant un esperit crític amb la informació i  els missatges que reben d’aquestes. Els alumnes han de ser capaços de saber si la informació rebuda és bona o no per a ells mateixos.

D’una altra banda, els mestres han de prendre consciència de que les TIC, per a desenvolupar tot el seu potencial com a eina educativa, han de ser alguna cosa transversal, es a dir, han de utilitzar-se de manera significativa en totes les àrees curriculars (la qual cosa s’explica al article 19 de la LOE). 

De la mateixa manera, i com ja hem comentat, les TIC han de ser emprades de manera significativa, amb un previ plantejament basat en criteris raonats i amb objectius pedagògics. Si emprem les TIC només per fer més atractives les classes, aquestes es converteixen en una eina buida sense contingut pedagògic.

Imatge treta del bloc: http://tic-en-la-educacion-del-siglo-xxi.blogspot.com.es/

Definició del Pla TIC

El Pla TIC és un projecte del Ministeri d’Educació, en col·laboració amb les conselleries d’Educació, per reforçar la integració de les TIC i el coneixement d’aquestes pels centres Educatius. Forma part de la planificació curricular dels centres.

L’objectiu principal del Pla TIC és el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital (una de les competències bàsiques definides en la LOE) i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d’ensenyament i aprenentatge. L’ús de les TIC en l’àmbit educatiu ajuden a desenvolupar totes les competències, però especialment cal destacar les següents:

• Competència d’aprendre a aprendre
• Competència en la comunicació lingüística
• Competència social i ciutadana

Característiques del Pla TIC

·         Contenir objectius clars. El centre i professorat han de reflectir de forma explícita les seues expectatives, metes i objectius pel que fa a les TIC, a curt, mitjà i llarg termini.

·         Estar contextualitzat. Ha de tenir en compte les característiques del context TIC del centre. S’ha de conèixer l’ús que es fa de les TIC en el centre.

·         Ser viable i flexible. La formulació dels objectius haurà de concretar-se amb especificació de temps, estratègies responsables i indicadors d’avaluació.

·         Estar consensuat. Ha de perseguir-se l’adopció del pla per part de tots els membres de la comunitat educativa.

·         Organitzat. La diversitat d’aspectes que caldrà contemplar el pla TIC haurà d’estar coordinat per equips o comissions destinades a tal fi.

Elements del Pla TIC

·         Objectius generals del Pla. Expectatives o metes que es plantegen en les TIC segons els següents àmbits:

§  Referits a la comunitat educativa

§  Referits a la formació del professorat

§  Referits a la gestió del centre

§  Referits a la gestió dels recursos

Aquesta graella treta del manual Nuevos escenarios digitales de Julio Barroso i Julio Cabero (2013)

·         Contextualització del Pla. Senyals d’identitat del context del centre que influeixen en la integració de les TIC:

§  Nivell socioeconòmic dels alumnes

§  Trajectòria del centre pel que fa a l’ús de les TIC

§  Existència d’un projecte d’innovació educativa

§  Característiques del professorat

§  Descripció general dels recursos disponibles

·         Estratègies per a l’elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa la creació d’un equip o comissió de Coordinació TIC del centre. Les seues funcions seran les de presentar i planificar tasques i activitats del Pla TIC. Les tasques seran:

§  Tasques d’elaboració difusió i revisió del pla TIC: compren el conjunt de tasques precisades per a l'elaboració d'aquest document, la seua difusió dins del centre i la seua revisió periòdica.

§ Tasques organitzatives: com la coordinació de l'aula Medusa, coordinar l'organització de la zona compartida del servidor, registrar el software...

§  Tasques dinamitzadores: com promoure l'ús de les TIC als centres, recollir les necessitats de formació en TIC, informar sobre accions del projecte Medusa, etc.

§  Un altre tipus de tasques. Convé que les tasques recollides al Pla TIC es descrigan detalladament i s'assignen al responsable o responsables evitant la concentració de treball en una única persona.

·         Organització de les infraestructures i recursos disponibles

§  Fer l’inventari dels recursos tecnològics disponibles

§  Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa

§  Determinar el règim d’us dels espais i recursos

·         Tractament de la informació i competència digital a la programació d’aula. Les programacions de les diferents àrees curriculars contindran les pautes corresponents a la competència digital i el tractament de la informació.

Imatge treta del bloc: http://peremarques.blogspot.com.es/2012/04/hoja-de-ruta-1-integrando-las-tic-en.html

Tractament de la informació i competència digital

Entenem la competència digital com “l’ús confiat i crític dels medis electrònics per al treball, l’oci i la comunicació” (Ferrés, 2007). Haurem de parlar també de les habilitats per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació, per a després transformar-la en coneixement. Cal insistir en l’ús de les TIC com a un instrument de comunicació, essencial per a informar-se i comunicar-se.

Respecte a les finalitats de les TIC com a eina de desenvolupament de la competència digital cal destacar tres:

• Aprendre sobre les TIC: alfabetitzar a l’alumnat sobre el seu funcionament
• Aprendre de les TIC: saber aprofitar la informació que ens donen i analitzar-la de manera crítica
• Aprendre amb les TIC: saber utilitzar-les amb tot el seu potencial (obtindré informació, processa-la i orientar-la per a la consecució de l’aprenentatge)

Imatge treta del bloc: 

http://tics2grupo.blogspot.com.es/2013/03/competencias-basicas-para-el-uso.html

Coneixements, destreses i actituds de la competència digital

·         Coneixements. Saber entorn les TIC i les seues utilitats.

§  Comprensió dels sistemes tecnològics i la manera d’emprar-los

§  Coneixement dels canvis actuals en les TIC i l’efecte que tenen en el mitjà personal, laboral i social

§  Coneixement de les característiques del processament d’informació, les utilitats fonamentals, els coneixements bàsics de les xarxes i d’Internet.

·         Destreses. Saber fer amb les TIC a partir dels coneixements que tenim d’aquestes. Alguns exemples de destreses per a l’ús de les TIC són:

§  Relacionades amb l’obtenció d’informació d’aplicacions multimèdia i de les TIC

§  Utilització bàsica d’editors d’imatge digital, àudio i vídeo

·         Actituds. Interès per utilitzar les TIC com a eina d’aprenentatge i de comunicació i per continuar aprenent nous usos i possibilitats.

§  Valoració positiva de l’ús de les tecnologies per a treballar de forma automàtica i en grups, com instrument de col·laboració i de desenvolupament de projectes de treball cooperatius.

§   Ús responsable de les TIC, actuant amb prudència i evitant informació nociva o il·lícita

§  Presa de consciència de la necessitat de controlar el temps que es dedica a l’entreteniment amb les TIC així com el seu possible ús pedagògic